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Dyslexia

阅读障碍学生在课堂上的特点

公认的定义,由 国际难语症协会 2002年的内容如下:

“阅读障碍是一种特殊的学习障碍,它源于神经学(大脑的差异). 它的特点是难以准确和/或流利地识别单词,拼写和解码[听单词]的能力较差. 这些困难通常是由于语言的语音成分(发音和字母的匹配)的缺陷,这通常是与其他认知能力和有效的课堂指导提供有关的意想不到的. 次要后果可能包括阅读理解的问题和阅读经验的减少,这可能会阻碍词汇量和背景知识的增长.”

关于阅读障碍的一个常见误解是,它涉及倒着阅读. 颠倒的单词和字母可能会出现,但可能只是图片的一小部分. Simply put, 阅读障碍是学习阅读和写作的困难,尽管智力一般,传统的教学. 阅读障碍对男性和女性都有影响.

阅读障碍的特征可能包括:

  • 阅读困难(无声或大声)
  • Poor spelling
  • 组织和书写想法和想法有困难
  • Poor grammar
  • 可怜的笔迹
  • Weak memory
  • 长短单词发音困难
  • 弱的词汇
  • 理解所读内容有困难
  • 有类似问题的家庭成员
  • 儿童时期的口语迟缓
  • 长单词发音可能有问题
  • 数学可能有困难
  • 在某些情况下ADD/ADHD的附加诊断

有阅读障碍并不意味着一个人愚蠢! 事实上,诵读困难症患者的智商通常高于平均水平,他们有较高的语言技能. 个人可能在涉及视觉和空间任务的领域表现出特殊才能. 许多成功人士和知名人士都有阅读障碍,包括发明家 Thomas Edison, actress 乌比·戈德堡, 电影制片人兼企业家 Walt Disney、棒球投手 Nolan Ryan,商人 Charles Schwab.

九年级是如何为阅读障碍学生创造竞争环境的

而Gow则为阅读障碍学生提供了一个公平的竞争环境, 因为他们是唯一被录取的学生, 学校的骨干是重建语言(RL). RL是一个基于奥尔顿吉林厄姆的语言补习项目,每年教授给所有参加Gow的学生. 在所有的科目中,RL都得到了加强,所有的教师都接受了RL的培训. 当学生们在数学课上为一道应用题而头疼时, 数学老师拥有指导学生的所有工具. 每个教员都用同样的工具.